دور معلمات رياض الأطفال في تنمية الذكاء الاجتماعي لدى أطفال الروضة من وجهة نظرهن (دراسة ميدانية في مدينة اللاذقية)

الملخص

    يهدف البحث إلى تعرف دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الذكاء الاجتماعي لدى طفل الروضة، وتقصي الفروق بين درجات أفراد العينة على استبانة دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الذكاء الاجتماعي لدى طفل الروضة تبعاً لمتغير (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، واستخدم المنهج الوصفي من خلال تصميم استبانة  تم توزيعها على عينة مكونة من (146) معلمة رياض الأطفال في مدينة اللاذقية، وأظهرت نتائج البحث أن دور معلمة رياض الأطفال في تنمية الذكاء الاجتماعي لدى طفل الروضة جاء بدرجة متوسطة، وجاء المجال الأول (التعاطف) في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.58)، وبدرجة مرتفعة، وجاء المجال الثالث (التواصل الاجتماعي) في المرتبة الثانية وبمتوسط حسابي (3.43) بدرجة مرتفعة، والمجال الرابع (التعاون) في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.4) بدرجة متوسطة، وجاء المجال الثاني (التفاعل الاجتماعي) في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (3.05) وبدرجة متوسطة، بين متوسطي معلمات رياض الأطفال على دورهم في تنمية الذكاء الاجتماعي لدى طفل الروضة في مدينة اللاذقية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح حملة دبلوم تأهيل تربوي، في حين لم يكن هناك أي فرق تبعاً لمتغير سنوات الخبرة.