أثر استراتيجية (SQ3R) في تنمية مهارات الفهم القرائي (الاستنتاجي والإبداعي) في مادة اللغة الإنجليزية (دراسة شبه تجريبية لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي في مدينة اللاذقية)
الكلمات المفتاحية:
استراتيجية (SQ3R) – مهارات الفهم القرائي– متعلمي الصف السادس الأساسيالملخص
هدف البحث الحاليّ إلى قياس أثر استراتيجية (SQ3R) في تنمية مهارات الفهم القرائي (الاستنتاجي والإبداعي) في مادة اللغة الإنجليزية. ولتحقيق أهداف البحث، اتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي، فاختارت عينة مؤلفة من (60) تلميذاً من الصف السادس الأساسي من مدرسة (الحسين بن علي الأولى) بمدينة اللاذقية، ودرسوا جميعاً نصوص القراءة للوحدة الثالثة الواردة من سلسلة إيمار، وقسمت العينة إلى مجموعتين متساويتين (تجريبية، وضابطة) أي (30) تلميذاً في كل منها. أما أداة البحث فتمثلت في اختبار مهارات الفهم القرائي (الاستنتاجي، والإبداعي) من إعداد الباحثة، واستكمالاً لإجراءات البحث تم بناء البرنامج التعليمي وفقاً لاستراتيجية (SQ3R). ثم قامت الباحثة بتطبيق التجربة بعد أن تم التأكد من صدق وثبات الاختبار واستخراج النتائج ومعالجتها إحصائياً. وكانت النتائج كالتالي: تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في تنمية مهارات الفهم القرائي الاستنتاجي والإبداعي، وكان أثرها الإيجابي كبير في تنمية مهارات الفهم القرائي الاستنتاجي، ومتوسط على المستوى الإبداعي، وكان الأثر إيجابياً وكبيراً في الاحتفاظ بالمهارات المكتسبة، وأوصت الباحثة باستخدام هذه الاستراتيجية في التعليم.
التنزيلات
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة جامعة اللاذقية (تشرين سابقاً) - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
