الفجوة الرقمية وعلاقتها بالتشارك المعرفي لدى معلمات رياض الأطفال (دراسة ميدانية)

الملخص

هدف البحث الحالي إلى تحديد طبيعة العلاقة بين الفجوة الرقمية والتشارك المعرفي لدى معلمات رياض الأطفال، ولتحقيق أهداف البحث، تمّ الاعتماد على المنهج الوصفي، وتمّ توزيع أدوات البحث (استبانة الفجوة الرقمية ومقياس التشارك المعرفي) بعد التحقق من صدقهما وثباتهما على عينة مكونة من (155) معلمة من معلمات رياض الأطفال في منطقة جبلة التعليمية في الفصل الأول من عام (2025-2026). حللت الباحثة إجابات أفراد العينة باستخدام برنامج (SPSS). توصلت النتائج إلى أنّ حجم الفجوة الرقمية لدى معلمات رياض الأطفال قد جاء بمستوى (مرتفع) في محور الوصول، وبمستوى (متوسط) في محوري الاستخدام والمهارات. أما مستوى التشارك المعرفي لدى معلمات رياض الأطفال فقد جاء بدرجة (متوسط أدنى). أظهرت النتائج أيضاً وجود علاقة ارتباطية عكسية ذات دلالة إحصائية بين درجات معلمات رياض الأطفال على استبانة الفجوة الرقمية، ودرجاتهن على مقياس التشارك المعرفي. اقترحت الباحثة: ضرورة العمل على تضييق حجم الفجوة الرقمية بين معلمات الرياض وذلك عن طريق إجراء دورات تدريبية تساعدهن على تطوير مهاراتهن الرقمية، وتشجعهن على مشاركة معارفهن.