مستويات الفهم القرائيّ ومهاراته المتوفّرة في كتاب "العربيّة لُغتي" للصّفِّ الخامس الأساسيّ، بجزأيه (الأوّل، والثّاني): دراسةٌ تحليليّة

الملخص

هدفَ البحث الحاليّ إلى إعداد قائمةٍ بمستويات الفهم القرائيّ ومهاراته المُناسبة لتلميذ الصّفّ الخامس الأساسيّ، إلى جانبِ تعرّف نسب توفّرها في كتاب "العربيّة لُغتي"، بجزأيه (الأوّل، والثّاني). ولتحقيق ذلك، تمَّ اتّباع المنهجَ الوصفيّ (أسلوب تحليل المحتوى)؛ إذْ تمَّ إعداد قائمة بمستويات الفهم القرائيّ ومهاراته، تضمّنت في صورتها النهائيّة (36) مؤشّراً، وفي ضوئها تمّ إعداد أداة البحث (استمارة التّحليل)، وبعد التأكّد من صدقها وثباتها، تمَّ تطبيقها على عيّنة البحث، الّتي اقتصرت على أنشطة مجال "الفهم القرائيّ"، البالغة (158) نشاطاً. وأظهرت النتائج أنَّ مستويات الفهم القرائيّ جميعها قد توفّرت في الكتاب، بجزأيه (الأوّل، والثّاني)، ولكن بنسبٍ متفاوتة، وغير متساوية؛ إذ إنّ ما يُقارب (60%) من الأنشطة، جاء ضمن مستويي الفهم الحرفيّ والاستنتاجيّ، و(21.8%) ضمن مستوى الفهم الإبداعيّ، و(18.4%) ضمن مستوييّ الفهم التّذوقيّ والنّقديّ. وتمَّ الاقتراح في ضوء النتائج السّابقة ضرورة إعادة النّظر في نسبة توفّر هذه الأنشطة، لا سيّما الخاصّة بمستويي الفهم النّقدي والتّذوقيّ، لتمثّل ما لا يقل عن (30%) من النّسبة الإجماليّة.