دور الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات التدريس لدى مدرسي مدارس المتفوقين

الملخص

هدف البحث إلى تعرف دور الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات التدريس لدى مدرسي مدارس المتفوقين. وتعرف الفروق بين متوسطات درجات إجابات أفراد العينة على الاستبانة تبعاً لمتغيرات (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، الدورات التدريبية). اتّبع المنهج الوصفي. تكونت العينة من (87) مدرساً ومدرّسة من مدرسيّ مدارس المتفوقين في محافظة اللاذقية، طبقت عليهم استبانة مكونة من (25) بندًا. أظهرت النتائج: أن دور الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات التدريس (التخطيط، التنفيذ، التقويم) كان متوسطاً. ووجود فروق بين  متوسطات درجات إجابات أفراد العينة تبعاً لمتغير المؤهل العلمي  أيّ: المستوى الأكاديمي الأعلى وفقاً لمتغير المؤهل العلمي يسهم في تعزيز قدرة المدرس على توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تطوير مهاراته التدريسية. وكانت تلك الفروق لصالح الحاصل على مؤهل الدراسات العليا. كم تبين أن المدرسين الخاضعين لدورات تدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي هم أكثر كفاءة في توظيف التقنيات الذكية وفي تطوير مهاراتهم التدريسية في مجال تحليل المحتوى التعليمي وتصميم أهداف دقيقة في مرحلة التخطيط و دمج الأنشطة التفاعلية والبرمجيات التعليمية المدعومة بالذكاء الاصطناعي بفاعلية أكبر بمجال التنفيذ. بينما لم توجد فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة.