الاحتياجات التَّدريبيَّة لِمُعلّميّ مرحلة التَّعليم الأساسيّ في ميدانِ صعوباتِ التَّعلُّم (دراسةٌ ميدانيَّةٌ في مدينةِ اللاذقيَّةِ)

الملخص

هدفَ البحثُ الحاليُّ إلى تعرُّفِ الاحتياجاتِ التَّدريبيَّة لِمُعلّميّ الصَّف في ميدانِ صعوباتِ التَّعلُّمِ، وكذلكَ تعرُّفِ الفروقِ في تلكَ الاحتياجاتِ تبعاً لِمُتغيّرات (المُؤهَّل العلّميّ، عَدد سنوات الخبرة، الخضوع لدوراتٍ تدريبيَّةٍ في مجالِ صعوباتِ التَّعلُّمِ). لتحقيقِ أهدافِ البحثِ تمَّ بناءَ استبانةِ الاحتياجاتِ التَّدريبيَّةِ لِمُعلّميّ الصَّفِ في ميدانِ صعوباتِ التَّعلُّم، والتي تتألفُ من أربعةِ محاورٍ هي الآتي: (المعارف النَّظريَّة الأكاديميَّة، مهارات التَّدريس، مهارات إدارة الصَّف، ومهارات تقويم الدَّرس)، تمَّ اتِّباعُ المنهجَ الوصفيّ فهو يُلائمُ طبيعةَ البحثِ الحاليّ، وتكوَّنت عيّنة البحثِ من (330) مُعلَّماً ومُعلّمةً من مُعلّميّ الصَّف، تمَّ سحبهم بالطريقةِ العشوائيَّةِ الطبقيَّةِ من (8) مدارسٍ للتعليمِ الأساسيّ /الحلقة الأولى/ في مدينةِ اللاذقيَّةِ. وقد أظهرت نتائجُ البحث أنَّ الاحتياجات التَّدريبيَّة لِمُعلَّميّ الصَّف في ميدانِ صعوباتِ التَّعلُّم جاءَت بدرجةٍ مُتوسّطةٍ، إذ جاءَ الاحتياجُ التَّدريبيُّ إلى المعارفِ النَّظريَّة الأكاديميَّة بالمرتبةِ الأولى، وجاءَ بالمرتبةِ الثَّانيَّةِ الاحتياجُ التَّدريبيُّ إلى مهاراتِ التَّدريسِ، في حينِ جاءَ بالمرتبةِ الثَّالثَّةِ الاحتياجُ التَّدريبيُّ إلى مهاراتِ إدارةِ الصَّفِ، وجاءَ بالمرتبةِ الأخيرةِ الاحتياجُ التَّدريبيُّ إلى مهاراتِ تقويمِ الدَّرسِ.