درجة توفّر مبادئ التعلّم المُستند إلى الدّماغ في محتوى كتاب العلوم للصّفّ الخامس الأساسيّ في الجمهوريّة العربيّة الّسوريّة /دراسة تحليليّة/

الملخص

      هدف البحث إلى تحليل درجة تضمين مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ في محتوى كتاب العلوم (الجزء الثاني) للصف الخامس الأساسي في سورية. اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تحليل ثلاث وحدات دراسية (الخامسة والسادسة والسابعة) من كتاب العلوم المقرر للعام 2026/2025، والبالغ عدد دروسها (13) درساً. تمثلت أداة البحث ببطاقة تحليل صممت بحيث تشمل المبادئ الاثني عشر بمؤشراتها البالغة (54) مؤشراً، وتم التحقق من صدقها وثباتها.

    أظهرت النتائج تفاوتاً في نسب تضمين المبادئ. حيث سجل مبدأ "وجود طريقتين لتنظيم الذاكرة" أعلى نسبة (12.9%)، يليه مبدأ "البحث الفطري عن المعنى" بنسبة (10.84%)، ثم مبدأ "إدراك الكل والجزء معاً بنسبة (10%)، ومبدأ الدماغ ميكانيكي معقد" بنسبة (9.67%)، ومبدأ البحث عن المعنى عبر الأنماط" بنسبة (9.19%)، ومبدأ "التفرّد" (8.7%)، ومبدأ "الدماغ اجتماعي" (8.06%)، بينما كان مبدأ "الطابع التطوري للدماغ" الأقل تضميناً بنسبة (4.83%)،ثمّ تلاه مبدأ "التعلم المعقد يدعم بالتحدي"(5.64%)، ومبدأ "الحالة الانفعالية"(5.96%)، ومبدأ "الانتباه المحيطي" (6.45%)، ومبدأ "العمليات الواعية وغير الواعية"(7.25%).