Les difficultés de la compréhension orale en FLE chez les apprenants syriens au niveau B1: Analyse des facteurs linguistiques, cognitifs et pédagogiques

Abstract

La présente étude vise à analyser les difficultés rencontrées par les apprenants syriens de niveau (B1) et à proposer des pistes pédagogiques adaptées au contexte local.

L’étude adopte une approche qualitative fondée sur l’analyse de productions en compréhension orale d’un groupe d’apprenants syriens préparant le DELF B1, complétée par des entretiens semi-directifs menés auprès d’enseignants de FLE exerçant en Syrie. Les données ont été analysées à l’aide d’une grille distinguant les dimensions liées au contenu, à la forme linguistique et perceptive du message oral, ainsi qu’aux aspects cognitifs et stratégiques de l’écoute.

Les résultats mettent en évidence des difficultés récurrentes liées à l’identification de l’idée principale, à la segmentation du flux oral, à la discrimination phonétique, à la reconnaissance du lexique en contexte oral, ainsi qu’à une utilisation limitée des stratégies d’écoute. Ces difficultés sont renforcées par des facteurs affectifs tels que le stress et l’anxiété lors des situations d’évaluation.

Sur la base de ces résultats, l’étude propose plusieurs recommandations pédagogiques visant à renforcer l’exposition à l’oral authentique et à développer les stratégies métacognitives d’écoute. Elle souligne l’importance d’une approche intégrée pour améliorer la compréhension orale et favoriser la réussite au niveau B1 du CECRL.