مجلة جامعة اللاذقية - سلسلة الآداب والعلوم الانسانية
يحتفظ المؤلفون بحقوق النشر ويمنحون حق النشر في المجلة لأول مرة مع نقل الحقوق التجارية إلى مجلة جامعة تشرين سلسلة الأداب والعلوم الإنسانية بموجب الترخيص CC BY-NC-SA 04 الذي يسمح للأخرين بمشاركة العمل مع الإقرار بتأليف العمل والنشر الأولي في هذه المجلة. يمكن للمؤلفين أن يستخدموا نسخة من مقالاتهم في نشاطهم العملي وعلى مواقع علمية خاصة بهم على أن يتم الإشارة إلى مكان النشر في مجلة جامعة تشرين سلسلة الأداب والعلوم الإنسانية ويمتلك القراء الحق بنسخ ونقل من المقالات والمزج والإضافة إلى اعمالهم العلمية والاستشهاد مع ذكر مجلة جامعة تشرين سلسلة الأداب والعلوم الإنسانية الناشر . المجلة تستخدم ترخيص CC BY-NC-SA مما يعني الإسناد - يجب عليك منح الائتمان المناسب ، وتقديم ارتباط إلى الترخيص ، وبيان ما إذا تم إجراء تغييرات. يمكنك القيام بذلك بأي طريقة معقولة ، ولكن ليس بأي طريقة توحي بأن المرخص يؤيدك أو يؤيد استخدامك. غير تجاري - لا يجوز لك استخدام المواد لأغراض تجارية - . ShareAlike إذا قمت بإعادة مزج المواد أو تحويلها أو البناء عليها ، فيجب عليك توزيع مساهماتك بموجب نفس الترخيص مثل الأصل. لا قيود إضافية - لا يجوز لك تطبيق الشروط القانونية أو التدابير التكنولوجية التي تقيد الآخرين قانونًا من فعل أي شيء يسمح به الترخيص .
دراسة أخطاء الطّلاب العرب الكتابيّة باللّغة الفارسيّة
ترمي هذه الدراسة إلى البحث عن الأخطاء النحوية لطلاب اللغة الفارسية من الناطقين بالعربية في كتاباتهم بالفارسية، والكشف عن الأسباب التي تقف وراءها، وذلك للعمل على تنبيه المعلمين إلى مراعاتها في أثناء التدريس، فضلاً عن مراعاة هذه الأخطاء في تصميم المقررات الدراسية. وقد استخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي مشفوعاً بالتحليل، وشملت عينة محددة عدداً من طلاب اللغة الفارسية في المركز الثقافي الإيراني في مدينة اللاذقية، وتتمثل أهمية هذه العينة في أن دافع الطلاب للتعلم ليس مفروضاً كأن يكون مقرراً في التحصيل الجامعي مثلاً، إنما يرتبط برغبة المتعلم الذاتية وحبه للتعلم وحسب. وقد حددت مادة التحليل بالاختبارات الكتابية النهائية لطلاب المستويات المبتدئ والمتوسط والمتقدم، ذلك أن الاختبارات الكتابية تعد مسرحاً لجهود الطالب اللغوية، ويمكننا أن نعين من خلالها مواطن ضعف الطلاب بحصر أخطائهم التحريرية الأكثر تكراراً، والوقوف على أسبابها. وينقسم هذا البحث وفق إطارين: الأول: إطار نظري: والذي نقدم فيه تعريفاً بتحليل الأخطاء، ومراحله، وأهدافه العملية. الثاني، إطار عملي: يشمل الدراسة التطبيقية التي تم فيها تحديد العينة وجمعها وتصنيف الأخطاء النحوية وتحديد أنواعها، ونسبة تكرارها باستخدام العمليات الإحصائية. وقد أظهرت الدراسة أنواعاً مختلفة للأخطاء النحوية في كتابات الطلاب، شملت الأخطاء النحوية والأخطاء الصرفية والأخطاء الدلالية والأخطاء الدلالية، وقد بينت الدراسة أن أكثر الأخطاء شيوعاً في كتابات الطلاب العرب هوالأخطاء الإملائية والتي تعزى إلى التداخل اللغوي و"هوفي الواقع نقل الخبرة من اللغة الأم إلى اللغة موضوع التعلم.
الحقوق الفكرية (c) 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
درجة توافر الكفايات التكنولوجيّة لدى طلبة كليّة التّربية في جامعة تشرين "دراسة ميدانيّة"
هدف البحث الحالي هو توافر القدرة على التكنولوجيّة لديها طلب كليّة للتربية في جامعة تشرين من وجهة نظرهم، بالإضافة إلى تعرُّف الفروق في الدرجة وجودها تبعاً لمتغيريّ البحث (الاختصاص الدراسي، اتباع إبداعات في مجال الحاسب والإنترنت)، استخدام الأداء الوصفي، تم بناء استبانة خلقت من(36) بنداً موزعة على ثلاثة محاور، وبقيت على رواية مؤلفة من (152) من طلب السنة الماضية الأخيرة في كليّة التخلص من التحفظ في جامعة تشرين الخروج الدّراسي 2023/2024، وقد بدأت نتائج البحث في وجود توافر الفرق التكنولوجيّة مع طلبة كليّة الكشف عن المعرفة في جامعة ترين تتحمل متوسطة على الاستبانة، وعلى كل من محوريّ (كفايات استخدام شبكة الإنترنت، كفايات البحث في البيانات المتطلبات والمكتبات الإلكترونيةّة)، في حين تأخير مرتفعة على المحور (كفايات استخدام الحاسب الآلي)، لا يوجد فرق في درجة وجودها لديها طلبات تبعاً لم لعدم وجود الدّراسي على الاستبانة، وكلّ محور فرعي منها، وهي هيئة قسميّ (تربية الطفل، ومناهج وطرائق التدريس)، كما أن بينت النتائج وجود فرق في الجودة وتوافرها تبعاً لمتغيرات اتباع نهج جديد في مجال الحاسب والإنترنت على الاستبانة، وكل محور فرعي منها، وهو مجلس من يتبعوا أعضاء البرلمان.
الحقوق الفكرية (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
المهارات الاجتماعية الواجب توافرها لعمل المرشد الاجتماعي مع مرتكبي الفعل الجرمي من وجهة نظر المرشدين
هدف البحث إلى تحديد المهارات الاجتماعية الواجب توافرها لعمل المرشد الاجتماعي مع مرتكبي الفعل الجرمي من وجهة نظر المرشدين، وقياس الفروق بين متوسط درجات إجابات أفراد عينة البحث في استبانة المهارات الاجتماعية الواجب توافرها لعمل المُرشد الاجتماعي تبعاً لمتغيري: (الجنس، المؤهل العلمي). وتم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي. وبلغت عينة البحث (47) مرشداً اجتماعياً من المرشدين الاجتماعيين العاملين في جمعية الراهب الصالح في العاصمة دمشق، ومركز الرعاية اللاحقة التابع لجمعية رعاية السجناء وأسـرهم بمدينـة حلب، وطبّقت عليهم استبانة المهارات الاجتماعية الواجب توافرها لعمل المرشد الاجتماعي مع مرتكبي الفعل الجرمي من وجهة نظر المرشدين، وتضم (76) بنداً. وخلص البحث إلى النتائج الآتية: أكَّد أفراد عينة البحث حاجة المرشدين إلى المهارات الاجتماعية الواجب توافرها لعملهم مع مرتكبي الفعل الجرمي بدرجة مرتفعة على الدرجة الكلية للاستبانة، حيث بلغت قيمة المتوسط الرتبي (3.88). ولا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على استبانة المهارات الاجتماعية الواجب توافرها لعمل المرشد الاجتماعي تبعاً لمتغير الجنس، ويوجد فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير المؤهل العلمي لصالح المرشدين الاجتماعين ذوي المؤهل العلمي (دبلوم فأعلى).
أثر الفرس الاجتماعي في العصر العباسي الأول
يتناول البحث دور الفرس في الحياة الاجتماعية في العصر العباسي, فقد كان المجتمع العباسي خليطاً من الأجناس شمل العرب والأتراك والفرس الذين كان لهم دور كبير في نجاح الدعوة العباسية, فأتاح لهم ذلك التمتع بمناصب كان يختص بها العرب وحدهم فيما قبل, سواء على مستوى الدولة أو على مستوى المجتمع بمرافقه المختلفة بل تطلعوا إلى أكثر من ذلك في بعض الأحيان كما أن احتكاك العباسيين بالفرس قد نجم عنه عادات وتقاليد شملت مختلف نواحي الحياة الاجتماعية من مأكل وملبس ومشرب, وحتى في الأعياد الفارسية واعترفوا بها كعيد النيروز وعيد المهرجان, وتطور الأمر إلى أن أصح الخلفاء يحتفلون بهذه الأعياء, كل هذا أدى إلى ازدياد نفوذ الفرس في المجتمع العباسي. وتم توضيح دور الفرس في قيام الدولة العباسية إنجاز أهل خراسان للدعوة العباسية وتأييدهم لها, ونتيجة الاحتكاك بين الفرس والعرب أخذ العرب عنهم مظاهر اللهو وهي الألعاب ومجالس الغناء ومظاهر الأبهة والعظمة وغيرها التي تم دراستها. كما كان التأثير الفارسي واضحاً أيضاً في العادات الاجتماعية كالحجابة وألوان الطعام وعادات الملابس والزينة وبناء القصور. جاء اختيار البحث نتيجة إعطاء الدراسات السياسية أهمية كبيرة دون الدخول في الأوضاع الاجتماعية, وللوقوف على عدد من النقاط الإيجابية والسلبية لأثر الفرس شهدت الحياة الاجتماعية في العصر العباسي الذي هو محل الدراسة تحولات كبيرة مست مختلف النواحي الاجتماعية وذلك بسبب النفوذ الفارسي الكبير وتمتع الفرس بالخطوة لدى الخلفاء العباسيين.
تحليل جغرافي للمشوقات السياحية والخدمية وإمكانيات تطويرها في ناحية قسطل معاف
تعد ناحية قسطل معاف من نواحي منطقة اللاذقية السياحية الغنية بالمشوقات السياحية بنوعيها الطبيعية والبشرية كالبحر والغابة، والجبل والمياه والموقع الأثري في لوحة سياحية رائعة، ويحتل قطاع الخدمات السياحية فيها منظومة مكملة للمشوقات السياحية ويزداد الطلب عليها لأنها أحد مجالات الصناعة. إن استقطاب الاستثمارات العامة والخاصة للمشوقات السياحية وتطوير قطاع الخدمات السياحية يضمن استمرارية الحركة السياحية إلى ناحية قسطل معاف، وهذا يساهم في تأمين فرص عمل للسكان المحليين وبالتالي تحسين مستواهم المعيشي، وتنمية الناحية اقتصادياً واجتماعياً. تم من خلال هذا البحث القيام بدراسة التحليل المكاني- الجغرافي للمشوقات السياحية الطبيعية والبشرية وتأثير السياحة على البيئة المحلية في ناحية قسطل معاف، إضافة إلى دراسة الخدمات الإنتاجية والأنشطة الاقتصادية كالزراعة والصناعة والنشاط السياحي فيها بهدف تطويرها، كما تم وضع خطط مستقبلية لآفاق تطوير السياحة وتنميها، وتوصل الباحث إلى أن موقع وادي قنديل يمتلك المشوقات السياحية بنسبة 28% وأقلها في موقع العيساوية بنسبة 5%، ويعد موقع زغرين من أهم مواقع جذب السياحة الشعبية لغناها بالمقاصف التي تناسب السكان والسياح من متوسطي الدخل، وتوصل البحث أيضاً إلى أن تنوع الأنشطة الاقتصادية يسهم في تطوير السياحة وأكد 50% من السياح بأن مستوى الخدمات بشكل عام سيئة ، فحالة الطرق في موقعي وادي قنديل وزغرين سيئة بنسبة 26% وأن الطاقة الكهربائية في أسوء حالاتها بنسبة 66%، وخدمة المياه سيئة أيضاً بنسبة 64% لتأثرها بالطاقة الكهربائية بينما كانت خدمتي الاتصالات والنظافة مقبولة بنسبة 52%.
الآثار الاجتماعية لاستخدام الأطفال العالم الرقمي
يعد العالم الرقمي (الإنترنت) من أهم متغيرات القرن المعاصر، يصل إلى كل مكان، وفي اي وقت؛ فالإنترنت يقوم باختزال عاملي الزمان والمكان (بشرط توفر جهاز ذكي يمكنه الاتصال بالإنترنت)؛ لذلك يفرض الانترنت تأثيره بقوة على حياة الأفراد بشكل عام، وعلى حياة الأطفال بشكل خاص؛ فمرحلة الطفولة هي من أكثر المراحل العمرية تأثراً بالمحيط، ويمكن لأي ظاهرة يحتك فيها الطفل أن تؤثر عليه؛ إذ تعد مرحلة الطفولة من أهم مراحل بناء الشخصية لدى الأفراد، فأطفال اليوم هم شباب المستقبل الذين سيعتمد عليهم في تطوير المجتمع ورفعه، والأطفال بدخولهم العالم الرقمي واستخدامه اليومي له بشكل مطور ودون رقابة ودون القدرة على منعهم أو السيطرة على دخولهم لهذا العالم الرقمي، نتج عنة العديد من الآثار الإيجابية والسلبية، التي أسهمت بشكل مباشر أو غير مباشر في تشكيل العديد من المفاهيم الأخلاقية والسلوكية والإدراكية لدى الطفل، فدخول الاطفال للعالم الرقمي للتعلم وللرفاهية بشكل مراقب من قبل أحد الراشدين (خاصة الوالدين)، يؤدي إلى نتائج إيجابيه ملموسة، اما استخدامه بعيداً عن رقابة الأسرة سيؤدي إلى نتائج سلبية، وهكذا وبسبب التطور التقاني والمعلوماتي للعالم، ووصول الإنترنت إلى جميع الفئات العمرية؛ كان لا بد من الاهتمام بفئة الاطفال، ومراقبة دخوله إلى العالم الرقمي وتوعيتهم من مخاطرة؛ للوصول إلى شخصيه سليمه، وبالتالي الوصول إلى مجتمع سليم مستقبلاً (فالمجتمع السوي يتكون من اشخاص اسوياء.
يهدف هذا البحث الى التعرف على واقع العلاقات الاجتماعية في عصر الانترنت،والتعرف إلى إيجابيات وسلبيات الانترنت على العلاقات الاجتماعية، .وكيف تتأرجح هذه العلاقات بين العالمين الواقعي والافتراضي ،لهذا انطلقت اشكالية البحث من التساؤل الرئيسي ماهو واقع العلاقات الاجتماعية في عصر الانترنت ؟ وتتوضح أهمية هذا البحث من أهمية العلاقات الاجتماعية وأثرها المباشر على الانسان، و انعكاسات استخدام الانترنت على نمط العلاقات الاجتماعية بين الأفراد، تم استخدام المنهج الوصفي في هذا البحث كونه يتماشى مع طبيعة البحث ففي الآونة الأخيرة ،شهد العالم تطورا ملحوظا ، برز في التقدم العلمي والتكنلوجي ،في شبكة الأمر الذي أحدث تغيرات عميقة في مختلف جوانب الحياة الإجتماعية .فقد أسهمت الثورة المعلوماتية الحديثة في تشكيل عالم جديد هو العالم الافتراضي، الذي كان نواة لعلاقات اجتماعية من نوع جديد تعبر حدود الزمان والمكان فلم تعد العلاقات الاجتماعية مقتصرة على الزيارات واللقاءات الاجتماعية بل أصبحت في كل الاوقات ،إن هذا التغير في طبيعة التواصل أصبح يهدد العلاقات الاجتماعية، وهذا ما سعت الدراسة لطرحه ،ومناقشة الآثار الإيجابية والسلبية لانتشار الإنترنت على العلاقات الاجتماعية. فتوصل البحث الى إيجابيات انتشار الانترنت على العلاقات الإجتماعية ، أنها أصبحت علاقات سهلة الوصول و غير مكلفة ماديا ، سهله التأطير والحد ، أصبحت تبنى على أساس الاختيار الشخصي للفرد انها علاقات حرة في التعبير عن الآراء والمشاعر والأفكار . اما سلبيات الانترنت على العلاقات الاجتماعية أنها فرضت التعامل مع شخصيات وهمية عدا عن الإفراط في التواصل عبر الانترنت يبعد الانسان عن الحياة الواقعية هذا غير سهوله التخلي والاختفاء وبمجرد إغلاق الحساب تنقطع العلاقة تماما .
التحول الرقمي في وزارة التربية الكويتية: مقومات ومعوقات
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة وجود مقومات التحول الرقمي، ودرجة وجود التحديات والمعوقات لهذا التحول في وزارة التربية الكويتية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وذلك من عينة الدراسة التي تكونت من (386) من العاملين في الوزارة، وقد خلصت النتائج الى تواجد مقومات التحول الرقمي المتعلقة بكل من الموارد البشرية والبنية التحتية في وزارة التربية الكويتية بدرجة متوسطة، كما بينت ارتفاع درجة تواجد المعوقات والتحديات التي تقف في طريق تحقيق هذا التحول، وأخيراً فقد بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين إجابات أفراد العينة حول درجة وجود مقومات التحول الرقمي، ودرجة وجود التحديات والمعوقات لهذا التحول في وزارة التربية الكويتية، والتي تُعزى إلى متغيرات: النوع، والجنسية، وعدد سنوات الخبرة.
الدولة العثمانية في عهد السلطان سليم الثالث (1789-1807م)
تحدث هذا البحث عن أحد السلاطين العثمانيين الذي أدى دوراً كبيراً في محاولة إصلاح وتطوير الدولة العثمانية بعد ما أصابها من الضعف والانحلال في فترة السلاطين الضعاف، وأصبحت تتجرأ عليها الدول الأوروبية وتقلص من مساحتها، كما حدث فيها اضطرابات داخلية بالإضافة إلى تسلط الانكشارية على السلاطين وعدم تنفيذ الأوامر الصادرة لهم، وانتشر الفساد في انحائها من شراء المناصب وغلاء المعيشة وتسلط رجال غير أكفاء على المراكز الهامة في الدولة، فالسلطان سليم الثالث عندما وصل إلى عرش السلطنة العثمانية كان يدب فيها الضعف والانحلال، مما دفعه للعمل على محاولة تطوير الدولة العثمانية وإعادتها إلى ما كانت عليه زمن السلاطين الأقوياء الذين كانوا يرعبون أوروبا، وتسير قوات الانكشارية تحت سلطتهم ويحققون الانتصارات على الجيوش الأوروبية ويعملون على توسيع مساحة الدولة العثمانية، فرغبة السلطان سليم الثالث بإجراء ترتيبات إصلاحية جديدة في الدولة العثمانية داخلية وخارجية لم تكن بالأمر اليسير في دولة وصلت إلى مرحلة متقدمة من الضعف والانحلال بل واجهته صعوبات كثيرة في محاولة السيطرة وقيادة الدولة العثمانية.
ديوان ابن الطّثريّة دراسة أسلوبيّة القصيدة السّادسة والعشرون أنموذجاً
ابن الطّثرية شاعرٌ من شعراء العصر الأمويّ، وأنموذج للصّوت الشّعريّ الرّصين الذي حافظ على القالب الشّعريّ الخليليّ، وقد اتّسعت تجربته الشّعريّة وامتدّت على أعوام كثيرة من عمره، أنتج خلالها ديواناً شعريّاً امتلأ بالوجدانيّات، ولاسيّما أنّه ممّن عُرفوا بالحبّ، واشتُهروا به، وكان من المُقدّمين في ذلك العصر، وقصيدته (أمسى الشّباب) تروي قصّة تحسّر على الشّباب الرّاحل، وفَقْد التّواصل مع الحِسان، ودعاء الله للتغلّب على مرّ الحوادث التي جعلته حكيماً رافضاً للحقد والأذى. وقد بلغت هذه القصيدة سبعة عشر بيتاً، مليئة بجماليّات النّحو والبلاغة، ما جعلها مادّة غنيّة للقراءة الأسلوبيّة، وهو ما درسناه في هذا البحث، عبر دراسة المستوى الصّوتيّ الذي يدرس الإيقاع الدّاخلي بعناصره التّكرار، واستعمال الجهر والهمس، والجناس، والتّصريع، والإيقاع الخارجي بعناصره الوزن والقافية والرّوي، والمستوى الصّرفيّ الذي يدرس الصّيغ الاشتقاقية كاسم الفاعل واسم المفعول، والصّفة المشبّهة، ومبالغة اسم الفاعل واسم المكان، كما يدرس الاسم الجامد بنوعيه: الجامد معنى، والجامد ذات، والمستوى التّركيبيّ الذي يدرس الأسلوب الخبري بأنواعه الابتدائي والطّلبي والإنكاري، والأسلوب الإنشائيّ، بأنواعه المختلفة من نداء وأمر وتعجّب وقسم، ويدرس أيضاً الجمل الاسميّة وأشباه الجمل، والجمل الفعليّة، والتّراكيب البلاغيّة، والمستوى الدّلاليّ عبر دراسة الحقول الدّلاليّة والألفاظ الموحية.
سيميائية سرديات الحيوان في النثر العربي القديم: القرد أنموذجاً.
تتمحور هذا الدراسة حول تمثيلات القرد في الأدب العربي القديم من منظور سيميائي، للكشف عن الدلالات الرمزية المرتبطة به في النصوص السردية، وقد أسهم الأدباء في إنتاج خطابات وإلغازات منتزعة من تجلياته، فاعتمدت الدراسة على تحليل تلك النصوص المختارة التي شغلت حيزاً لا يستهان به في الحكايات والمقامات وغيرها، مع التركيز على السياقات الثقافية التي ساهمت في تشكيل حضور القرد كرمز متعدد الأبعاد، وتهدف الدراسة إلى الإجابة عن أسئلة رئيسة، أبرزها: كيف يُوظف القرد كرمز يعكس قضايا مجتمعية وإنسانية؟ وما هي القيم الثقافية التي تظهر باللجوء إلى هذه التمثيلات؟ ويرسّخ حضور القرد نمطاً من المضمرات التي تميط اللثام عن رصيد المعرفة الإنسانية، فقد أسهمت مشاهدات العربي في رأب الفجوة المعرفية وتسجيل الذاكرة الإنسانية وإثبات خبراتها في التّطّواف في عالم الحيوان، وقد تمّ اللجوء إلى المنهج السيميائي كأداة تحليلية لتفكيك الإشارات والشيفرات والعلامات في النصوص محل الدراسة، مما أتاح استكشاف مقولات إنسانية ذات محمولات نفسية وانفعالية انعكست في تلك النصوص، إذ يرتبط القرد برمزية الخيانة والغدر والذكاء والفراسة والقدرة على التقليد والمحاكاة والصراع الطبقي إضافة إلى أنه علامة على التكسب والرزق. وصفوة القول: إن القرد في تمظهره الأدبي تجاوز الرؤية المعتادة كرمز ساخر ليصبح أداة جمالية فنية لقراءة الصراعات الإنسانبة المتشابكة والمتشعبة واستجلاء القيم الأخلاقية المختلفة.
يتناول هذا البحث العلاقة بين الفلسفة والعلم وفقاً لفلسفة هيغل، مع التركيز على كيفية تحقيق علمية الفلسفة من خلال نسق علمي شامل. يُوضح هيغل أن الحقيقة الفلسفية لا تُعرض إلا ضمن نظام منطقي متكامل يعكس الشمولية والكلية. يناقش البحث مفهوم الفلسفة كعلم للفكرة المطلقة، ويستعرض منهج هيغل في ربط الفكر بالواقع عبر مقولة التجربة، التي تعد نقطة تحول مهمة في فهم العلاقة بين الفلسفة والعلوم. تم تعديل البحث لتلافي نقاط الضعف من خلال دمج رؤية نقدية للنسق الهيغلي مقارنة بالعلوم التجريبية الحديثة، وتوضيح التحديات التي تواجه فلسفته في ظل التطورات العلمية المعاصرة، بما في ذلك العلوم التي تعتمد على النماذج الإحصائية والاحتمالية. كما تم إدراج مناقشة مقارنة بين هيغل وفلاسفة آخرين، مثل كانت ونيتشه، لتوسيع الأفق التحليلي وإبراز نقاط التباين بينهم. ويبرز البحث أهمية فلسفة هيغل كإطار شامل لفهم العلاقة بين الجزئي والكلي، مع التركيز على القوانين الجدلية التي تدفع الفكر والروح نحو تحقيق ذاتها في مراحل متتالية. كذلك يناقش البحث التمايز بين الفلسفة والعلوم التجريبية، مستشهداً بمبدأ التجربة عند هيغل وكيفية تناوله للموضوعات التجريبية في مقابل القضايا العقلية التأملية. اختُتم البحث بتحليل نقدي لمساهمة هيغل في ربط العقل بالمطلق، مع توصية بتوسيع دراسة فلسفة هيغل لتشمل تطبيقاتها في العلوم الإنسانية والاجتماعية، مما يعزز قيمتها الأكاديمية في السياقات المعاصرة.
فاعلية استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في اكتساب المفاهيم الرياضية الهندسية وخفض قلق الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر الاساسي في الاردن.
هدفت الدراسة الى التحقق من فاعلية استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في اكتساب المفاهيم الرياضية الهندسية وخفض قلق الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر الاساسي في الاردن، استخدمت هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، كما تكوّن افراد الدراسة من (64) طالبا من طلبة الصف العاشر الاساسي في مادة الرياضيات في احدى المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية، موزعين على مجموعتين مناصفة بطريقة عشوائية احداهما تجريبية تم تدريسها باستراتيجية تسلق الهضبة والاخرى ضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، وبواقع (32) طالبا في كل مجموعة، استخدم الباحث في هذه الدراسة اداتين؛ احداهما على شكل اختبار يقيس اكتساب المفاهيم الرياضية الهندسية، والاخرى على شكل استبانة لتقيس قلق الرياضيات؛ بعد التحقق من صدقهما وثباتهما، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية الهندسية ولصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج ايضا وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس قلق الرياضيات ولصالح المجموعة التجريبية ايضا، أوصت الدراسة باستخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس الرياضيات، كونها تعد من الاستراتيجيات التدريسية الحديثة، والتي سبق ذكر فاعليتها في اكتساب المفاهيم الهندسية الرياضية وخفض قلق الرياضيات لدى الطلبة.
درجة استخدام ميّزة القصة في مواقع التّواصل الاجتماعي للتّعبير عن الحالة الانفعالية لمستخدميها (دراسة ميدانيَّة على عينةٍ من طلبة الدّراسات العليّا في كُلية التَّربية في جامعة تشّرين)
هدفَت الدراسةُ الحاليّةُ إلى تعرُّفِ درجة استخدام ميزة القصة ""story في مواقع التّواصل الاجتماعي للتعبير عن الحالة الانفعالية ,لدى عيَّنة من طلبة الدّراسات العليّا بكلية التّربية في جامعةِ تشرين، ولتحقيق أهداف الدراسة , اسُتخدمَ المنهجَ الوصفيّ، حيث تكَّونت عيّنةُ الدّراسة من ( 50 ) طالباً وطالبةً , تمَّ اختيارهم بطريقةِ العينة العشوائيَّة البسيطة، واعتمدت الدّراسة على استبانة من إعداد الباحثة، حيث تكّونت من (18) بنداً, وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية للأداة من صدقٍ وثباتٍ; أظهرت نتائج الدراسة: أنّ درجة استخدام ميزة القصة للتّعبير عن الحالة الانفعالية لدى أفراد عيَّنة الدّراسة جاءت بدرجة متوسطة , ووجود فروق دالة إحصائياً في درجة الاستخدام تبعاً لمتغير الجنس لصالح الذكور , كما أظهرت النتائج أنَّ القصة تعكس دائماً ما يشعر به أفراد العينة بنسبة(34%) , و أن دافع مشاركة الإنجازات والنشاطات جاء في أولوية دوافع تحديث القصة في مواقع التواصل الاجتماعي بنسبة(20.7%), كما جاء موقع فيسبوك المرتبة الأولى بين المواقع المستخدمة لمشاركة القصص بنسبة (47.4%), كما و أظهرت النتائج أنّ الصورة المرفقة بنص هو المحتوى المفضّل لنشر القصة في مواقع التواصل الاجتماعي بنسبة(45.7%). وتأسيساً على ذلك ,تُوصي الباحثة في ضوء نتائج الدّراسة بضرورة إجراء المزيد من الدّراسات في ميدان علم النفس والإعلام حول ميزة القصة وعلاقتها بالتعبير عن الانفعالات, ومدى تأثير التفاعل عليها من قبل الآخرين على الحالة الانفعالية للمستخدم لها, وحول إمكانية تطوير هذه الميزة مما يجعل التواصل والتعبير عن المشاعر عبر الفضاء الرقمي أفضل .
درجة استخدام مدرسي اللغة العربية في محافظة الأنبار لأساليب التقويم الأصيل من وجهة نظر المدرسين والمشرفين التربويين
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام مدرسي اللغة العربية في محافظة الأنبار لأساليب التقويم الأصيل، من وجهة نظر المدرسين والمشرفين التربويين. تمثلت أساليب التقويم الأصيل في تقويم الأداء، ملفات الإنجاز، المقابلة، الملاحظة، التقويم الذاتي، تقويم الأقران، والاختبارات الكتابية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، باستخدام استبانة مكونة من 44 فقرة موزعة على سبعة مجالات. شملت العينة 185 مشاركًا، منهم 155 مدرسًا ومدرسة بنسبة 10% من مجتمع الدراسة، و30 مشرفًا تربويًا تم اختيارهم عشوائيًا. أظهرت النتائج أن درجة استخدام المدرسين لأساليب التقويم الأصيل جاءت متوسطة عمومًا، حيث احتل مجال "ملفات الإنجاز" المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.02)، بينما جاء "تقويم الأقران" في المرتبة الأخيرة بمتوسط (1.84). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المدرسين والمشرفين، حيث تفوق المشرفون في استخدام أساليب التقويم الأصيل. أرجعت الدراسة هذه النتائج إلى ضعف التدريب الميداني، قلة الموارد، واعتماد المدرسين على الاختبارات التقليدية. توصي الدراسة بإقامة برامج تدريبية شاملة لتأهيل المدرسين على تطبيق أساليب التقويم الأصيل بفعالية، ودمج هذه الأساليب في المناهج الدراسية. تؤكد الدراسة أن تعزيز استخدام هذه الأساليب يمكن أن يرفع من مستوى التعليم ويطور مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، مما يسهم في تحسين مخرجات العملية التعليمية. تسلط هذه النتائج الضوء على الحاجة إلى تطوير الاستراتيجيات التعليمية في مدارس اللغة العربية لتحقيق تعليم أكثر شمولية وفعالية.
السياسة العثمانية تجاه اليمن خلال النصف الأول من القرن التاسع عشر
يعالج البحث سياسة الدولة العثمانية تجاه اليمن في النصف الأول من القرن التاسع عشر الميلادي، وتمثلت تلك السياسة في سعي الدولة العثمانية للقضاء على الحركة الوهابية في شبه الجزيرة العربية عبر الوالي المصري محمد علي باشا، وما ترتب على هذا الأمر من حملات متكررة إلى مناطق الشمال اليمني، إضافة لتأثير الخلافات العثمانية مع والي مصر على أوضاع اليمن السياسية حتى خروج الجيش المصري منها في 1840م، إضافة إلى سعي الدولة لفرض سيطرتها الفعلية والمباشرة في اليمن عبر حملتها إليه سنة 1849م.
درجة توظيف استراتيجية حلّ المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية من وجهة نظر المدرِّسين دراسة ميدانية في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والتعليم الثانوي العام في مدينة اللاذقية
هدفُ البحث تعرف درجة توظيف استراتيجية حلّ المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية من وجهة نظر المدرِّسين في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي والتعليم الثانوي العام في مدينة اللاذقية، وكشف الفروق في درجة توظيفهم لاستراتيجية حل المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية تبعاً للمتغيرات الآتية (المرحلة التعليمية، عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، الدَّورات التَّدريبيَّة)، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي. واشتملت العيِّنة على (128) مدرّس لغة فرنسية في مدارس الحلقة الثّانية من التعليم الأساسي والثانوي العام في مدينة اللاذقية، طُبقت عليها استبانة تكوَّنت من (38) عبارة. بيَّنت نتائج البحث أن تقدير أفراد عيِّنة البحث لدرجة توظيف المدرِّسين لاستراتيجية حلّ المشكلات في تدريس مادة اللغة الفرنسية من وجهة نظرهم جاءت متوسطة، وتوصلت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق ذي دلالة إحصائيَّة بين إجابات أفراد عيِّنة البحث حول درجة توظيفهم لاستراتيجية حلّ المشكلات تبعاً لمتغيِّر عدد سنوات الخبرة، ووجود فروق ذي دلالة إحصائيَّة تبعاً لمتغيِّر المرحلة التعليمية لصالح مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وتبعاً لمتغيِّر المؤهل العلميِّ لصالح المدرِّسين من حملة دبلوم التأهيل التربوي، وتبعاً لمتغيِّر الدَّورات التَّدريبيَّة، لصالح المدرِّسين الذين خضعوا لدورات تدريبيَّة. كما قُدمت العديد من التوصيات، أهمها: تضمين دليل المعلم شرحاً مفصلاً لخطوات تطبيق تدريس اللغة الفرنسية باستخدام استراتيجية حلّ المشكلات، وتكثيف الدورات التدريبية التي تدعم توظيف هذه الاستراتيجية في تدريس مادة اللغة الفرنسية.
التناسق و التناسب في نظرية الجمال عند أفلاطون
يسلط هذا البحث الضوء على مشكلة لعلها مدخلاً أساسياً لفلسفة أفلاطون و هي مشكلة الجمال و علاقتها بنظرية المعرفة، فالجمال عند أفلاطون يأتي في سياق فلسفته بعمومها بين مثالية بارميندس، و صيرورة هيراقليطس، و المعرفة الحسية عند السفسطائيين و تأثره بأستاذه سقراط بفلسفة المفهوم، لقد حاولت في هذا البحث استبيان مشكلة الجمال عنده من خلال الفنون و أنواعها، فالفن الجيد كما بينا ذلك في بحثنا مفيد للفرد و الدولة، كما حاولت أن أذلل العقبات في نظرية المشاركة عن طريق الفن الذي يراه أفلاطون محاكاة ناقصة، ففي بعض الحالات لا نستطيع فهم فلسفة أفلاطون بوصفها تناقضاً في حرفيتها، فهي تأخذ بعمومها و ليس بخصوصها، إن موضوع المشاركة بين العالمين المادي و المثالي فيه الكثير من التناقض ، لعل نظريته في الفن ، كما بينت توضح هذه المشكلة.
أعمال عضد الدّولة البويهي الحضاريّة في العراق (367 – 372ه/ 978 - 983م)
امتازت الدولة البويهية في العراق في زمن عضد الدولة البويهي بخاصية قلما تتوفر في غيرها من الدول، وهي أن رجالها من أهل العلم والأدب حيث بلغت الدولة في عهده شأناً كبيراً وشهدت انجازات راقية، فبعد دخوله إلى بغداد بدأ بعمارتها وإعادة ما تهدم من مساجدها وأسواقها، وحرص على جعل البيمارستان مدرسةً لتعليم الطب وداراً لعلاج المرضى، فتقدمت صناعة الطب في عهده، كما اهتم ببناء المساجد ولا سيما المساجد الجامعة لإدراكه لدورها كمركز من مراكز الحياة العلمية والفكرية، كما قام بتوسيع بعض المساجد وبناء الكثير منها في بغداد مخصصا لها الأموال الطائلة، وأعطى مساجد المقامات الشيعية الاهتمام الأكبر فبنى مسجداً على قبر الامام علي بن أبي طالب ومسجداً على قبر الحسين بن علي في كربلاء، كما شهدت الحياة العلمية في عهده ازدهاراً واسعاً، حيث قرب إليه العلماء، وأغدق عليهم العطاء، فكان مجلسه منتدى يجتمع فيه الفقهاء والمحدثون والنحاة والأدباء والشعراء والأطباء والمهندسون، وكانت تدور في حضرته المناقشات العلمية، ويعطي كل خبير رأيه، وكان عضد الدولة يشترك معهم في هذه المناقشات، أما اهتمامه بالأدب والشعر فكان اهتماماً بالغاً حيث أنه كان يجمع الشعراء ويكرمهم ويسمع أشعارهم، ومن أشهر علماء الأدب في عهده أبو عبد الله المزرباني صاحب كتاب الموضح وأبو القاسم بن يوسف الشيرازي اللذين كان لهما الأثر الأكبر في نشر الثقافة الأدبية في عصره وهكذا يمكن القول أن فترة حكم عضد الدولة البويهي للعراق زاخرة بالعطاء من خلال مساهمته الكبيرة في دعم الحركة الفكرية والعلمية .
خصائص الانتاج الفكري للدوريات الأكاديمية في جامعة تشرين: دراسة بيبليومترية لمجلة سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية 2015_2023
يعدّ الإنتاج الفكري من المواضيع المهمّة في معرفة خصائص الأبحاث المنشورة والوقوف على مواطن الضعف ومحاولة تقويمه، تهدف الدراسة إلى تحليل مجلة سلسلة الآداب والعلوم الانسانية الصادرة عن مجلة جامعة تشرين، والتعرّف على سمات الانتاج الفكري فيها منذ عام 2015 وحتى عام 2023 ورصد الاتجاهات العدديّة والنوعيّة واللغويّة والموضوعيّة للمقالات المنشورة بها، فضلاً عن انتاجيّة المؤلفين بالتخصصات المختلفة التي تغطيها المجلة. اعتمدت الدراسة على المنهج البيبليومتري، بلغ عدد المقالات التي غطيّت في تلك الفترة 1687 مقالة ضمن (9) مجلّدات موزعة على (54) عدد، تصدّر موضوع التربيّة والتعليم في المجلة بنسبة أعلى تقدرت (26.20%)، ومن أهم النتائج التي توصّل إليها أن التأليف المشترك أكثر من التأليف المنفرد، وبلغ عدد الدوريّات المستشهدة بها في المقالات 1751 دوريّة بمعدل 7051 استشهادة مرجعية، حيث نالت الدوريّات العربيّة عدد أكبر من الاستشهادات المرجعية بنسبة (61.70%) وتعدّ مجلة جامعة دمشق الآكثر استشهاداً في الدوريّات بنسبة (10.84%).
الترابط الصّيغي الوظيفي في الرسائل المباشرة على تطبيق الإنستغرام لدى جيل زد
تبحث هذه المقالة في الترابط الصّيغي الوظيفي في الرسائل المباشرة على تطبيق الإنستغرام لخمس عشرة أفراد من جيل زد يعيشون في محافظة اللاذقية، سوريا. تقريبيّاً، يشمل الجيل زد الفئة العمرية المولودة بين عام 1996 وأوائل العقد الأول من القرن الواحد والعشرين. ونتيجةً لظاهرة العولمة وظهور وسائل التواصل الاجتماعي، بوصفها منصّةً تشهد احتكاكاً بين مختلف الإيديولوجيّات والثقافات واللغات، يُبدي أفراد الجيل زد استعداداً للقيام بالمزج والتبادل اللغوي ضمن سياقات ومجالات مختلفة وبشكل منهجي. واستناداً إلى نموذج جيمس بول غي للخطاب، تسلّط الدراسة الكميَة-النوعيّة الحاليّة الضوء على الترابط الصّيغي الوظيفي المُلاحظ في اللغة الاجتماعية للمشاركين، إذ يرتبط خطابهم ببناء هويتهم. تعتمد هذه الدراسة على نموذج مايرز-سكوتون لتحديد كيف تتم مداولة المعنى بين المشاركين في خطاب الجيل زد. وجدت الدراسة الحالية أن المشاركين في هذا الخطاب يستخدمون بشكل منهجي واستراتيجي التناوب والمزج اللغوي في حديثهم لمجموعة متنوعة من الأغراض، وأهمها تغير مواضيع الحديث والفجوات المعجمية، والشدة العاطفية للسياق، والتغيير في النبرة، وكذلك التعبير عن الموقف. علاوة على ذلك، يظهر التناوب والمزج اللغوي عندما يشارك الأشخاص النميمة ويناقشون الأنشطة الاجتماعية وآراء الآخرين. ومن الجدير بالذكر أن الصيغ اللغوية التي تتمحور حولها الدراسة تنحصر بالتناوب اللغوي والمزج اللغوي.
الديمومة و الحدس و الرؤية في فلسفة برغسون
منهج البحث : الفكرية في هذا البحث التي ستكون المنهج العقلي و التاريخي الذي يسعى إلى تحديد المفاهيم و الأفكار التي قدمها برغسون و استنباط ما هو مفيد أما اختيارنا للمنهج التاريخي غرضنا من ذلك العودة بمفاهيم برغسون الى مصادرها التي نشأت منها كما سنجد أن من الضروري العودة الى أصولها الفرنسية محاولة منا لتحديد روحها التي تنتمي اليها . استنتاجات و توصيات حاولنا في هذا البحث تسليط الضوء على واحدة من أهم الفلسفات المعاصرة وليس فقط بالنسبة الى الفلسفة الفرنسية بل بالنسبة الى الفلسفة المعاصرة بعمومها . حاولنا في هذا البحث تحديد العلاقة التي تربط كل من الرؤية و الديمومة والزمن بشكل دقيق إن برغسون عندما ذهب للحديث عن مفهوم الرؤية و الحدس ويمنحها دلالات ومعاني لا تستنفذ نفسها و إنما تطل على الدوام تستحضر معاني جديدة تتناسب مع روح العصر الذي تتعين فيه الرؤية و تسعى للتعبير عن نفسها و تسعى للتعبير عن نفسها من خلال جملة كبيرة من المفاهيم التي يبدعها الفيلسوف و يجد فيها تعبيراً دقيقاً عن المشكلات التي تعرض له ويعمل جاهداً على مواجهتها و تقديم حلول مناسبة لها . ومن هنا حاول برغسون أن يرسم ملامح ذلك المنهج الذي يسمى الرؤية بحيث يتماشى مع مذهب التطور الذي كاد النقاش محتدماً حوله بين الفلاسفة و العلماء في الثقافة الفرنسية الذين كانوا يندرجون تحت تيارات فلسفية ثلاثة التيار الروحي و التيار الحيوي و التيار التطوري
النقود الإسلامية وأهميتها في دارسة التاريخ والآثار الإسلامية .
شملت هذه الدراسة النقود الإسلامية ودورها الحضاري والتاريخي وتضمنت لعلم المسكوكات أو النقود وألقت الضوء على أهمية اختراع النقود ووضحت حضور العملة في المصادر الإسلامية وبينت أنواع العملة المستخدمة وصناعة النقود وتطرقت إلى تزييف وغش العملة والدوافع وراء هذه العمليات من الغش وذكرت أنواع النقود المزيفة . أهمية البحث : تكمن أهمية هذه الدراسة في تقديم صورة واضحة عن النقود ودورها في تسهيل التعامل وأكدت على أهمية النقود وتاريخ تطورها وبينت أيضاً مراحل تطور صنع النقود وأوضحت أنماط النقود من دنانير ودراهم وفلوس ووضحت أساليب الغش والتدليس وطرقها وسبب اللجوء إلى الغش في العملة . إشكالية البحث : إلقاء الضوء على المسكوكات وأهميتها في دراسة التاريخ حيث تسهم المسكوكات في إثراء المعرفة التاريخية في بلدان العالم القديم والحديث خاصة عندما تصمت الوثائق وتعجز عن البوح والتعبير وتدور إشكالية البحث حول أسئلة هامة : 1 – ماهي أهمية المسكوكات في دراسة التاريخ ؟ 2 – ما هي أهم فئات النقود وما هو دور العملة في المصادر الإسلامية ؟ 3 – ما هي الأسباب أو الدوافع لاستخدام أساليب التدليس والغش في العملة ؟ الخاتمة: من خلال ما سبق نرى أن أهمية هذا البحث في المعلومات التي قدمها عن النقود وأنواعها وطرق صنع النقود ودورها في دراسة التاريخ وترميم النقص الحاصل في بعض الفترات التاريخية نتيجة فقدان الوثائق فتكون النقود هي الجزء الذي يكمل بعض فقرات النقص التاريخي ويمثل اختراع النقود حدثاً تاريخياً هاماً لا يقل عن اختراع الكتابة .
حركة الإصلاح الديني في أوروبا وأشهر روادها
لم تحدث حركة الإصلاح الديني في أوروبا بشكل مفاجئ، بل تعرضت الكنيسة الكاثوليكية لعدة حركات لإصلاحها عبر قرون سابقة، ولكنها كانت تجتازها بسلام، حتى جاء القرن السادس عشر الميلادي عندما فقدت البابوية هيبتها، فقد أصبح الباباوات جماعة يمتلكون المال ويجمعونه ويهتمون به أكثر مما تهمهم أمور الكنيسة، كما أصبحت مصالحهم الخاصة ومصالح أقاربهم ومن يلوذ بهم تهمهم بصورة أكبر من أمور العقيدة والكنيسة الكاثوليكية، مما دفع المفكرين والمصلحين للبحث في أوضاع الكنيسة الكاثوليكية، وضرورة إصلاح نفسها بنفسها من الداخل، وفي حال عدم قدرتها على الإصلاح الداخلي، فيفرض عليها الإصلاح من الخارج وعليها أن تقبل بذلك مرغمة ما يفرض عليها من وسائل الإصلاح طالما لم تستطع أن تفعل ذلك بنفسها، وقد بدأت الثورة الدينية من ألمانيا بسبب ترسخ فلسفة اللاهوت والمعتقدات الدينية فيها أرسخ من إيطاليا والتي فيها مقر البابوية.
التمثلات الاجتماعية للمرض العقلي لدى طلاب الإرشاد النفسي
يهدف البحث الحالي إلى تعرف التمثلات الاجتماعية للمرض العقلي لدى عينة من طلاب الإرشاد النفسي في جامعة تشرين (سنة أولى)، وتكونت العينة من (10) طلاب وذلك لخصوصية تطبيق الأداة، وقد تم اعتماد المنهج الوصفي في البحث، وتم سحب العينة بطريقة عشوائية حيث تم استخدام تقنية الشبكة الترابطية ل ماريا دي روزا De Rosa عام 1995، وقد أظهرت النتائج أن التمثلات كانت بمجملها سلبية وأن كلمة (وحدة) هي الكلمة الأكثر تكراراً وتشكل النواة المركزية للتمثل الاجتماعي للمرض العقلي، باعتبارها الكلمة الأكثر تكراراً وأهمية وبالتالي هي الأكثر ثباتاً لدى أفراد العينة وهي بنسبة 100% ذات اتجاه سلبي كما صنفها أفراد العينة. أما بالنسبة للنظام المحيطي الأول فهو يضم كلمة (تقبل، مسؤولية، عزلة، يحتاج للمساعدة، بحاجة علاج، جنون، اكتئاب، اهتمام، نقص) وكل الكلمات كانت ذات اتجاه إيجابي بنسبة كبيرة ما عدا كلمات (عزلة، يحتاج مساعدة، منتشر) التي صنفها أفراد العينة على أنها كلمة ذات اتجاه سلبي وكلمة (يحتاج علاج) كانت ذات اتجاه محايد. أما النظام المحيطي الثاني للتمثل فيحتوي على الكلمات (نقص، خجل، طبيعي، إعاقة، دمج، مساندة، ليس له علاج، عنف، بحاجة عناية، ظلم، تشرد، خوف، تخلف، اضطراب، عبء، إنكار) وهي كلمات تكررت مرة واحدة فقط.
بناء وتدريج بنك أسئلة لمادة الرياضيات في الصف الخامس الأساسي وفق نظرية الاستجابة للمفردة
يهدف البحث الحالي لبناء وتدريج بنك أسئلة لمادة الرياضيات في الصف الخامس الأساسي باستخدام نظرية الاستجابة للمفردة، ولتحقيق ذلك تم تصميم خمسة اختبارات تحصيلية كل منها مؤلف من (25) فقرة من نمط الخيار من متعدد في الوحدات الدراسية الخمسة في مادة الرياضيات. ثم تم تطبيق الاختبارات على عينة مؤلفة من (500) تلميذاً وتلميذة من تلامذة الصف الخامس الأساسي وذلك بعد التحقق من خصائص المفردات وفق نظرية الاستجابة للمفردة. وبيّنت النتائج أننا حصلنا على بنك مدرج مؤلف من (107) مفردة بعد حذف المفردات غير الملائمة لحدود الملائمة. بلغ الحد الأدنى للقدرة (1.32-) والحد الأعلى (1.56) بمتوسط صعوبة صفر وانحراف معياري قدره (0.96) علماً أن كافة القيم مقدّرة بوحدة اللوجيت. وفي ضوء نتائج البحث تم اقتراح اعتماد بنك الأسئلة المدرّج في وضع أسئلة لمادة الرياضيات في الصف الخامس كما اقترح البحث بناء بنوك أسئلة لكافة المواد بالاعتماد على نظرية الاستجابة للمفردة.
جودة الحياة الأسرية وعلاقتها بالأفكار اللاعقلانية لدى طلبة المرحلة الثانوية العامة دراسة ميدانية في مدينة اللاذقية
هدف البحث إلى تعرف مستوى جودة الحياة الأسرية لدى طلبة مرحلة التعليم الثانوي العام في مدينة اللاذقية، ومستوى الأفكار اللاعقلانية لديهم، ودراسة العلاقة بينهما. ولتحقيق الغرض من البحث تم استخدام المنهج الوصفي التّحليلي، واشتملت عينة البحث على (544) طالباً وطالبة، وتم تطبيق مقياس جودة الحياة الأسرية الذي تألف من (52) بنداً، ومقياس الأفكار اللاعقلانية، الذي تألف من (48) بنداً. وقد توصل البحث إلى أنَّ مستوى جودة الحياة الأسرية لدى طلبة مرحلة التعليم الثانوي العام في مدينة اللاذقية جاء متوسطاً، ومستوى الأفكار اللاعقلانية لديهم مرتفعاً، ووجود علاقة عكسية قوية بين جودة الحياة الأسرية والأفكار اللاعقلانية لدى طلبة مرحلة التعليم الثانوي العام في مدينة اللاذقية، وعدم وجود فرق دال إحصائياً في مستوى جودة الحياة الأسرية لدى طلبة مرحلة التعليم الثانوي العام في مدينة اللاذقية تبعاً لمتغيري (الجنس والفرع)، ووجود فرق دال إحصائياً في مستوى الأفكار اللاعقلانية لديهم تبعاً لمتغير الجنس لصالح الإناث، وتبعاً لمتغير الفرع لصالح الفرع العلمي.
واقع ممارسة مدرسي الحقلة الثانية من التعليم الأساسي في مدارس مدينة اللاذقية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظرهم - دراسة ميدانية
هدفت الدراسة إلى استقصاء واقع ممارسة معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدارس مدينة اللاذقية لمهارات القرن الحادي والعشرين، والتي تشمل مهارات التفكير الناقد، الإبداع، التعاون، التواصل، واستخدام التكنولوجيا. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم توزيع استبيان مكون من 58 فقرة على عينة مكونة من 214 معلمًا ومعلمة. جاءت النتائج لتُظهر أن مستوى ممارسة المعلمين لهذه المهارات كان متوسطًا بشكل عام، حيث تصدرت مهارات الإبداع والابتكار قائمة المهارات التي يطبقها المعلمون بدرجة أعلى، تلتها المهارات الحياتية، ثم مهارات التواصل والتعاون، في حين كانت مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات، ومهارات تكنولوجيا المعلومات الأقل ممارسة. تم تفسير هذه النتائج بعوامل متعددة، منها ضعف التأهيل المهني للمعلمين، النقص في الموارد التعليمية المناسبة، والاكتظاظ في الصفوف الدراسية. بالإضافة إلى ذلك، أشار الباحث إلى تأثير الظروف الاجتماعية والاقتصادية، بما في ذلك تأثير الأزمات التربوية الناتجة عن الحرب، التي انعكست سلبًا على البيئة التعليمية. أوصت الدراسة بضرورة توفير برامج تدريبية شاملة للمعلمين تركز على تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين، ودمج هذه المهارات في برامج إعداد المعلمين والمناهج الدراسية. كما دعت إلى تحسين البيئة المادية للمدارس وتأمين الوسائل التكنولوجية اللازمة، مع إجراء دراسات إضافية تشمل وجهات نظر الطلاب والمديرين لتحليل أعمق لهذه الممارسات. تشير هذه الدراسة إلى الحاجة الماسة لتحسين جودة التعليم في ظل التحديات الحالية من خلال تمكين المعلمين من تطبيق المهارات الحديثة التي تتطلبها العملية التعليمية في القرن الحادي والعشرين.
الشخصيّة المثقّفة في الرواية الريفيّة السوريّة
يحاول هذا البحث مقاربة تجلّيات شخصيّة المثقّف في الرواية العربيّة السورية في النصف الثاني من القرن العشرين، انطلاقاً من أهمية عنصر الشخصيّة في معماريّة الرواية كجنسٍ أدبيّ، ودورِ هذا العنصر في رفد الرواية بأحدِ أهمِّ مقوّمات البناء الفنّي، وجماليّات هذا البناء؛ إذ تعدّ دراسة شخصية المثقّف في الرواية العربيّة السوريّة ذات أبعاد فكريّة وفنيّة، لإمكانيّة المتاخمة بينَ الرواية كفنٍّ أدبيّ، ومرجعيّاته الاجتماعيّة والثقافيّة. وقد اعتنى البحث بدراسة الشخصية المثقفة في الرواية السوريّة التي تُعنى بالريف العربيّ السوريّ لدى مجموعةٍ منَ الروائيّين السوريّين، ثمّ اختبرَ البحث فاعلية الشخصية المثقفة في الرواية الريفيّة، من خلالِ نماذجَ ثلاثة أساسية، وهيَ: (المثقّف التراثي، المثقّف الثوري، المثقّف اللامنتمي)، بهدف تشكيل مشهد عام لشخصية المثقف في الرواية العربية السورية، لاستخلاص رؤيتها العامة، ودراسة شخصياتها، بغية كشف جمالياتها، والإضاءة على دورها ومدى استطاعتها نقل الرواية العربية السورية من ظلال الرومانسية إلى الواقعية.
مستوى جودة الحياة لدى أمّهات الأطفال ذوي الإعاقة الذّهنية واضّطراب طيف التّوحد ) دراسة ميدانية في مدينة اللاذقية (
هدف البحث إلى تعرّف مستوى جودة الحياة لدى أمّهات الأطفال ذوي الإعاقة (الذهنية، اضطراب طيف التوحد)، كذلك تعرف الفروق في جودة الحياة لديهن تبعاً لمتغير المستوى التعليمي للأم ونوع الإعاقة، اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي والأداة هي استبانة جودة الحياة من إعداد الباحثة، وقد تألفت عينة البحث من (40) أم من أمهات الأطفال ذوي الإعاقة ممن يترددن إلى مركز دعم وتمكين المرأة في مدينة اللاذقية تمّ سحبها بطريقة عشوائية بسيطة، وتوصلّت النتائج إلى أنّ النّسبة الأكبر من الأمّهات (57.5%) لديهن مستوى منخفض من جودة الحياة كذلك لم تختلف جودة حياة الأمّهات باختلاف كل من المستوى التّعليمي للأم ونوع إعاقة الطفل.
إن البحث في البنية التداولية للمناقشة عند هابرماس لابد أن يدفعنا لتتبع أهم المسائل الأساسية التي تطرق إليها هابرماس عندما أراد أن يتحدّث عن مكانة الأفعال التواصلية التي يقيمها الأفراد فيما بينهم في إطار تداولي يتبادلون فيه وجهات النظر والآراء والأفكار التي تتصل بالقضايا التي تصادفهم في حياتهم اليومية والتي يتوجب الاتفاق حولها وإنشاء قاعدة الصلوحية التي تبين إلى حد كبير أهمية الاتفاق حول تلك المشكلات الأمر الذي يفضي إلى حلها. ولكن ذلك لن يكون ممكنا مالم يكون هناك نقاش على المستوى العمومي الذي يجري بين جميع فئات الشعب؛ نقاش تتأسّس خطواته بشكل عميق وفاعل بطريقة لا تُغفلُ فيها أهداف الناس ومصالحهم، لأنه حين يتم إغفال تلك المصالح فهذا يعني انتفاء مبررات النقاش العام الذي يفترض أن يهدف في نهاية المطاف إلى تحقيق حياة إنسانية مشتركة بين الأفراد تحقق لهم حريتهم في القول والفعل على السواء، ناهيك عن أنها تمنحهم الشعور بالطمأنينة والأمان والكرامة الإنسانية.
نسلّط الضّوء في هذا البحث على بعض مشاهد الصّراع في شعر الأخطل التّغلبيّ، كونه شاعراً لا يضاهى، يستطيع سبر مشاهده في كينونة رؤيويّة، تملؤها الشّعريّة. والصّراع حالة يعيشها المرء نتيجة الاختلاف بين أخلاقه ودينه وأفكاره وبين الواقع المعيش، والأخطل أحد الشّعراء الذين عاشوا هذا الصّراع نتيجة لأسباب كثيرة، فهو مختلف الدّيانة، مختلف العقلية والانتماء، وهذا ما ظهر في شعره في نواحٍ متعدّدة؛ إذ يبدو الصّراع الدّينيّ عبر رواسب القصيدة في الذّات، وتأطير نوازع هذا الصّراع بين الغرائز وكابحاتها، وبين الأمور الدّنيويّة والدّينيّة، ونجد الصّراع الثقافيّ المتمثّل في اختلاف الأيديولوجيّات والأمور الفكريّة التي تشعّ بالفكر وتوهّجات الحضارة العربيّة. وتجلّى الصّراع الاجتماعيّ في صراع الطّبقات بين الغني والفقير، وبين مسؤولي السّلطة وعامّة الشّعب، وبين القوى المجتمعيّة المختلفة التي كان لها حضورها وأثرها في الحياة العربيّة عموماً، وكان الصّراع السّياسيّ صوت المواطن إزاء القوى التي تعيق تقدّمه.